Una propuesta puede incluir actividades atractivas y, aun así, dejar una pregunta sin responder: ¿cómo sabrás qué está aprendiendo cada niño o niña? La clave está en conectar lo que propones, lo que observas y las decisiones que tomas después.
Fotografía: La-Rel Easter / Unsplash.
Empieza por el aprendizaje que quieres observar
Al diseñar una UPD/SA de Educación Infantil, selecciona los criterios de evaluación del currículo de tu comunidad autónoma y relaciónalos con las competencias específicas y los saberes que vas a trabajar. Después, concreta qué actuaciones del alumnado te ayudarán a observar su progreso.
Por ejemplo, si tu propuesta aborda las relaciones entre objetos, puedes observar cómo el alumnado compara, agrupa o explica una elección. Esas actuaciones son concreciones para planificar la observación; no sustituyen la redacción del criterio curricular.
Un ejemplo: organizamos los materiales del rincón
Imagina un grupo de cuatro años que necesita reorganizar sus materiales. El reto consiste en decidir cómo agruparlos para encontrarlos y recogerlos con más facilidad. Esta pequeña secuencia puede formar parte de una UPD/SA más amplia.
| Actividad | Qué puedes observar | Qué registrar |
|---|---|---|
| Explorar bloques y objetos seguros del rincón. | Si identifica semejanzas o diferencias al comparar los materiales. | Una actuación concreta: señala dos objetos del mismo color o reúne piezas parecidas. |
| Proponer una forma de agruparlos y colocarlos en cestas. | Si mantiene la característica elegida al formar los grupos. | Qué agrupación realiza y si necesita un modelo, una pregunta o ayuda directa. |
| Mostrar a otra pareja cómo se han organizado. | Si comunica la relación entre los objetos agrupados. | Cómo la expresa: hablando, señalando, con gestos o mediante un apoyo visual. |
La evidencia no es únicamente una fotografía de las cestas terminadas. También está en el proceso: qué compara, qué decide, cómo rectifica y qué apoyo necesita para continuar.
Un registro breve puede ser suficiente
No necesitas convertir cada actividad en una rúbrica extensa. Puedes utilizar una lista de observación o un registro anecdótico breve, vinculado al aprendizaje que estás siguiendo. Anota la fecha, la situación, lo que hace el niño o la niña y las ayudas ofrecidas.
Ejemplo de anotación: «Agrupa por color después de observar un modelo. Mantiene esa elección con seis piezas y señala la cesta correspondiente. En la siguiente sesión ofreceré el mismo reto con otros materiales para comprobar si mantiene la relación».
Este registro describe una actuación y orienta la intervención. Evita etiquetas generales como «lo hace bien» o «no sabe clasificar», que aportan poca información sobre el proceso.
Recoge información para decidir qué cambiar
Si el alumnado mezcla varias características sin mantener una, puedes reducir el número de objetos, destacar una cualidad o modelar una comparación. Si realiza la agrupación con autonomía, puedes proponer nuevos materiales o invitarle a buscar otra forma de organizarlos.
Ofrece distintas maneras de participar y comunicar. Una dificultad para explicar verbalmente una elección no implica, por sí sola, que no se haya comprendido la relación. Observa también el acceso a los materiales, el tiempo disponible y la utilidad de los apoyos.
El artículo 12 del Real Decreto 95/2022 sitúa la observación directa y sistemática como técnica principal de evaluación en Infantil y vincula la evaluación con la mejora de la enseñanza. Por eso, la información recogida debe ayudarte a revisar también tus propuestas y recursos.
Antes de cerrar tu UPD/SA, comprueba la conexión
Pregúntate: ¿la actividad permite observar el aprendizaje previsto?, ¿el registro recoge actuaciones concretas?, ¿he previsto apoyos?, ¿sé qué haré con la información? Si puedes responder con un ejemplo, la relación entre actividades y evaluación será más fácil de explicar en tu documento y en la defensa oral.
En Preparamos tu Contenido te ayudamos a elaborar o revisar tus UPD/SA y a dar coherencia a sus actividades, apoyos y evaluación, atendiendo a tu convocatoria y al enfoque acordado contigo.
Referencia: Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil, artículo 12. El ejemplo es una propuesta didáctica propia; debe vincularse al currículo autonómico y a los requisitos de la convocatoria correspondiente.
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Cuéntanos tu especialidad, comunidad autónoma y qué necesitas elaborar o revisar. Te orientaremos sobre el servicio que mejor encaja con tu propuesta.